6月11日，教育部致函廣東省人民政府，正式同意在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上設(shè)立廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)（下稱“廣職大”）。繼深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)之后，廣職大成為廣東省又一所公辦職業(yè)本科院校。
作為一所廣州市屬職業(yè)教育院校，廣職大何以躋身職業(yè)本科行列？升本后，廣職大又該如何把握住自身原有優(yōu)勢，在本科層次的教育競爭中站穩(wěn)腳跟？
政策利好與辦學(xué)實力的共同作用
近年來，國家越來越重視職業(yè)教育質(zhì)量的提升，明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。
2021年發(fā)布的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。而根據(jù)教育部公開數(shù)據(jù)，2023年職業(yè)本科招生8.99萬人，約占全國高等職業(yè)教育招生人數(shù)的1.6%。兩年之內(nèi)，職業(yè)本科教育招生規(guī)模將擴(kuò)大超5倍。次年出臺的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》也明確提出將建設(shè)一批高水平職業(yè)學(xué)校，第二輪“雙高計劃”申報把職業(yè)本科納入申報范圍。同年12月，教育部更新了《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，高職本科專業(yè)達(dá)到298個。
作為制造業(yè)大省、職業(yè)教育大省，廣東始終將推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作為重要目標(biāo)。今年的廣東省政府工作報告便強(qiáng)調(diào)要“深入推進(jìn)職業(yè)教育培優(yōu)工程”。廣東省省會廣州市則在今年政府工作報告中提出要推動職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)率超過90%，更直接指出“爭取設(shè)立廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)”。
具體到廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)，該校于1993年開始籌建，1997年獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立，是廣州市屬第一所公辦全日制普通高等職業(yè)院校。2009年，彼時的廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選首批國家示范性高等職業(yè)院校，2025年又通過了首輪國家“雙高計劃”建設(shè)驗收?？梢哉f，此次升本，是政策利好與自身辦學(xué)實力積淀的必然結(jié)果。
此外，該校與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求相契合的發(fā)展布局也成為其升本的重要因素。
隨著先進(jìn)制造業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對高層次技能型人才的需求不斷增加。當(dāng)前，廣職大重點對接了先進(jìn)制造、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)三大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，共建設(shè)11個專業(yè)群，同時，該校與行業(yè)企業(yè)共建有50個技術(shù)研發(fā)平臺，并聯(lián)合廣州數(shù)控等鏈主企業(yè)、穗港科技園等產(chǎn)業(yè)園區(qū)牽頭建設(shè)了7個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和3個市級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
把握產(chǎn)教融合傳統(tǒng)優(yōu)勢
2019年，國內(nèi)首批15所本科職業(yè)教育試點高校獲批，連同此次公示學(xué)校中的23所本科層次職業(yè)學(xué)校，我國職業(yè)本科院校數(shù)量將達(dá)到83所。
以廣東為例，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)于2019年成為教育部首批民辦本科職業(yè)教育試點高校；近兩年，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)兩所公辦職業(yè)本科先后落地；此次公示結(jié)束后，廣深佛又將各有1所公辦職業(yè)本科院校成立，職業(yè)本科的發(fā)展速度呈現(xiàn)不斷加快的趨勢。
隨著職業(yè)本科院校數(shù)量的增加，本科層次的職業(yè)教育又該如何辦好？升格后的院校該如何面對新的競爭？
今年年初印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035)》提出研究型、應(yīng)用型、技能型的高?；巨k學(xué)定位分類，職業(yè)本科即對應(yīng)技能型辦學(xué)定位。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳先哲表示，當(dāng)前職業(yè)本科與應(yīng)用型本科整體上趨于“同型”，在辦學(xué)定位上存在雷同的問題。
在他看來，職業(yè)本科應(yīng)堅持“職業(yè)”屬性，利用好自身產(chǎn)教融合的優(yōu)勢。升格而來的職業(yè)本科在原本?？茖哟螘r便擁有強(qiáng)烈的產(chǎn)教融合特色和豐富的經(jīng)驗，其畢業(yè)生在就業(yè)市場上也擁有較高的認(rèn)可度，持續(xù)做好產(chǎn)教融合，既回應(yīng)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高層次技能人才的需求，又能夠滿足學(xué)生和家長對高質(zhì)量就業(yè)的需求，最終刺激普通高等教育與職業(yè)高等教育競合發(fā)展，激發(fā)中國高等教育整體煥發(fā)出新的發(fā)展活力。
對于廣職大這樣的市屬公辦高職院校，陳先哲認(rèn)為，可以通過構(gòu)建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，吸引行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，形成職業(yè)教育的內(nèi)外部合作模式。
此外，升本之后，廣職大將不僅僅立足于廣州，還要瞄準(zhǔn)粵港澳大灣區(qū)的產(chǎn)業(yè)集群對其專業(yè)體系進(jìn)行重構(gòu)，并動態(tài)調(diào)整其專業(yè)布局。“廣東具有建立技能型高校集群方面的優(yōu)勢，各所高校要側(cè)重不同的產(chǎn)業(yè)需求，打造不同的專業(yè)群。”陳先哲說。
在日前舉辦的廣東省職業(yè)教育活動周活動中，廣職大校長馬仁聽介紹，當(dāng)前，該校明確了重點圍繞先進(jìn)制造、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)三大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域布局專業(yè)群，重點發(fā)展新工科專業(yè)的總體定位，確定到2029年新工科專業(yè)占比達(dá)60%以上。
站在升格為職業(yè)本科的新起點，廣職大如何利用自身優(yōu)勢，在本科層次的教育競爭中脫穎而出，將是其未來發(fā)展的重要課題，值得期待。
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