[系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)]

本科課程教學(xué)大綱（理工醫(yī)類/電氣學(xué)院）

課程負(fù)責(zé)人: 主 審:

一、課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

（一）課程性質(zhì)

系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)是電氣與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及軟件工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程。該課程具有專業(yè)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，對(duì)形成學(xué)生的職業(yè)能力、提高軟件系統(tǒng)開發(fā)能力具有重要意義。該課程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)的概念和軟件過程及軟件開發(fā)方法，掌握用戶需求分析的要點(diǎn)，掌握UML系統(tǒng)模型的創(chuàng)建，提高分析和解決問題、培養(yǎng)綜合實(shí)踐的能力。

（二）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)1:掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基本概念和開發(fā)過程，了解面向?qū)ο蠓治龇椒ǎ?

課程目標(biāo)2:具備掌握UML視圖與圖及兩者的關(guān)系、模型元素及符號(hào)的使用，用例圖及類圖的建模，系統(tǒng)交互模型創(chuàng)建的能力，掌握軟、硬件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型的建模方法和步驟。

課程目標(biāo)3:掌握用戶需求分析的要點(diǎn)，撰寫需求分析報(bào)告以及課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

課程目標(biāo)4: 在本課程學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、掌握自主學(xué)習(xí)能力。

（三）課程目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

本課程支撐專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.4、 和12.2。

畢業(yè)要求3.4:針對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計(jì)或開發(fā)滿足特定需求和約束條件的軟硬件系統(tǒng)、算法流程或模塊；

畢業(yè)要求3.5:在設(shè)計(jì)或開發(fā)過程中，能夠考慮計(jì)算機(jī)復(fù)雜工程問題相關(guān)的社會(huì)、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素，并驗(yàn)證方案的可行性。

畢業(yè)要求12.2:具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)與方法進(jìn)理解、表達(dá)、總結(jié)和歸納。

二、課程內(nèi)容及教學(xué)要求

（一）課程描述

系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程以軟件工程和面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基本理論框架為基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)地講述了軟件工程的概念、原理，典型的軟件開發(fā)方法學(xué)以及系統(tǒng)體系架構(gòu)和軟件復(fù)用理論，重點(diǎn)講述了基于UML的面向?qū)ο箝_發(fā)。

本課程的基本要求是，學(xué)生學(xué)完本課程后能夠掌握UML的使用方法，掌握軟件開發(fā)過程中靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖的建模。能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)較實(shí)用的軟件系統(tǒng)，撰寫系統(tǒng)分析報(bào)告及系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告，并通過課上或課后的實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

（二）課程內(nèi)容及教學(xué)要求

第1章 軟件開發(fā)方法

主要知識(shí)點(diǎn):

1.1 軟件的發(fā)展和軟件工程的概念

1.2 軟件開發(fā)的常用方法

1.3 面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基本概念和開發(fā)過程

1.4 幾種典型的面向?qū)ο箝_發(fā)方法。

教學(xué)要求:通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解軟件的發(fā)展和軟件工程的概念，了解軟件開發(fā)的常用方法，重點(diǎn)掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基本概念和開發(fā)過程，了解幾種典型的面向?qū)ο箝_發(fā)方法。

重點(diǎn):掌握面向?qū)ο蠹夹g(shù)的基本概念和開發(fā)過程。

難點(diǎn):動(dòng)手實(shí)踐。

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、實(shí)踐指導(dǎo)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

參考案例:Rational Rose 安裝、圖書管理系統(tǒng)。

講授學(xué)時(shí):5學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):3學(xué)時(shí)

習(xí)題學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

第2章 UML建模語言

主要知識(shí)點(diǎn):

2.1 UML概述。

2.2 UML模型體系結(jié)構(gòu)

2.3 UML系統(tǒng)模型圖

2.4 UML系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型

教學(xué)要求:通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本課程教學(xué)案例:圖書管理系統(tǒng)系統(tǒng)模型，了解UML的發(fā)展歷史及應(yīng)用，了解UML的體系結(jié)構(gòu)，掌握UML的視圖、圖以及圖和視圖的關(guān)系，掌握UML模型元素及符號(hào)的使用，掌握UML的系統(tǒng)模型。

重點(diǎn):UML的圖和視圖的關(guān)系，UML模型元素及符號(hào)的使用。

難點(diǎn):分析實(shí)際問題。

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

參考案例:圖書管理系統(tǒng)系統(tǒng)模型。

講授學(xué)時(shí):5學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):3學(xué)時(shí)

習(xí)題學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

第3章 需求分析與用例建模

主要知識(shí)點(diǎn):

3.1 客戶需求分析

3.2 需求建模

3.3 活動(dòng)圖

3.4 需求分析規(guī)模說明

3.5 需求分析用例建模案例

教學(xué)要求:通過本章實(shí)際案例圖書管理系統(tǒng)用例圖，使學(xué)生掌握客戶需求分析的要點(diǎn)及需求分析規(guī)格說明報(bào)告的書寫格式。通過繪制用例圖及其正文描述來完成客戶需求分析的方法，掌握UML的用例模型建模方法，掌握活動(dòng)圖的繪制方法，并且能夠繪制活動(dòng)圖。

重點(diǎn):繪制用例圖、用例模型建模方法

難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

參考案例:圖書管理系統(tǒng)用例圖、活動(dòng)圖

講授學(xué)時(shí):5學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)

第4章 面向?qū)ο笈c對(duì)象類建模

主要知識(shí)點(diǎn):

4.1 面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析的過程

4.2 系統(tǒng)用例模型的設(shè)計(jì)方法

4.3 類和對(duì)象的概念及關(guān)系

4.4 對(duì)象與類圖的設(shè)計(jì)

4.5 系統(tǒng)用例與類建模實(shí)例

教學(xué)要求:通過本章實(shí)際案例圖書管理系統(tǒng)對(duì)象與類圖等的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析的過程，掌握系統(tǒng)用例模型的設(shè)計(jì)方法，了解類和對(duì)象的概念、類與對(duì)象的關(guān)系等，重點(diǎn)掌握對(duì)象與類圖的設(shè)計(jì)

重點(diǎn):對(duì)象與類圖的設(shè)計(jì)

難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

參考案例:圖書管理系統(tǒng)對(duì)象與類圖

講授學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)

習(xí)題學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

第5章 面向?qū)ο笙到y(tǒng)設(shè)計(jì)與行為建模

主要知識(shí)點(diǎn):

5.1 面向?qū)ο笙到y(tǒng)設(shè)計(jì)概述

5.2 系統(tǒng)交互建模

5.3 系統(tǒng)行為建模

5.4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例

教學(xué)要求:通過本章實(shí)際案例圖書管理系統(tǒng)順序圖、通信圖、狀態(tài)機(jī)圖的建模，使學(xué)生掌握交互圖和狀態(tài)機(jī)圖的表示方法，掌握順序圖和通信圖的區(qū)別，掌握順序圖、通信圖、狀態(tài)機(jī)圖的建模步驟，知道在實(shí)際的建模中什么時(shí)候該使用順序圖、通信圖和狀態(tài)機(jī)圖等。

重點(diǎn):順序圖、通信圖、狀態(tài)機(jī)圖的建模

難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

參考案例:圖書管理系統(tǒng)順序圖、通信圖、狀態(tài)機(jī)圖

講授學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):4學(xué)時(shí)

習(xí)題學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

第6章 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)建模

主要知識(shí)點(diǎn):

6.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)建模

6.2 軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)建模

6.3 硬件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)建模

6.4 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)建模案例

教學(xué)要求:通過本章實(shí)際案例圖書管理系統(tǒng)構(gòu)件模型圖及部署圖，使學(xué)生了解軟、硬件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型的建模方法與步驟，掌握UML中構(gòu)件、構(gòu)件接口和構(gòu)件模型圖的描述方法，掌握UML中部署圖的描述方法，掌握部署圖中結(jié)點(diǎn)、構(gòu)件和對(duì)象之間的關(guān)系。

重點(diǎn):圖書管理系統(tǒng)構(gòu)件模型圖及部署圖的建模方法

難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

參考案例:圖書管理系統(tǒng)構(gòu)件模型圖及部署圖

講授學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)

第7章 信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例

主要知識(shí)點(diǎn):

7.1 可行性研究

7.2 面向?qū)ο蠓治雠c建模

7.3 面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)與建模

7.4 面向?qū)ο蟮捏w系結(jié)構(gòu)建模

7.5 開發(fā)報(bào)告的撰寫

教學(xué)要求:通過本章實(shí)際案例圖書管理系統(tǒng)的開發(fā)，了解可行性研究的方法，掌握面向?qū)ο蠓治雠c建模，掌握面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)與建模，掌握面向?qū)ο蟮捏w系結(jié)構(gòu)建模，掌握軟件項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告的撰寫

重點(diǎn):掌握軟件項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告的撰寫

難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

采用的教學(xué)方法:案例演示、知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

參考案例:圖書管理系統(tǒng)開發(fā)報(bào)告

講授學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

習(xí)題學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)

第8章 信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例查

講授學(xué)時(shí):2學(xué)時(shí)

實(shí)踐學(xué)時(shí):1學(xué)時(shí)

三、課程要求

（一）出勤與作業(yè)

學(xué)生應(yīng)積極參與課堂教學(xué)并完成相關(guān)的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)。

（二）閱讀資料

學(xué)生應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀教材和指定參考書及重要的參考文獻(xiàn)。

（三）課堂展示

在實(shí)驗(yàn)課，安排各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)題目的討論，以及實(shí)驗(yàn)效果演示。

（四）課程實(shí)踐

本課程是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的課程，理論部分通過案例的形式重點(diǎn)講方法、講解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)課程進(jìn)度安排專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。

（五）期中考試

安排期中測(cè)驗(yàn)。

（六）小考與期末考試

安排期末考查（課程設(shè)計(jì)答辯）。

（七）學(xué)術(shù)誠信

按中山大學(xué)南方學(xué)院相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（八）剽竊的定義以及相應(yīng)的懲罰

剽竊是嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將上報(bào)相關(guān)部門，并受到包括開除學(xué)籍在內(nèi)的嚴(yán)厲處罰。

四、課程資料

（一）教科書-必讀

[1] 王欣,張毅,編著.《UML系統(tǒng)建模及系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》．北京:中國水利水電出版社．2013.9

[2] 譚火彬 著，《UML2面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)（第2版）》．北京:清華大學(xué)出版社．2019.01

（二）教科書-強(qiáng)烈推薦

[1] Jeffrey L.Whitten Lonnie D.Bentley 著 ，肖剛 孫慧 等譯，《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法》．北京:機(jī)械工業(yè)出版社．2007.8

[2] 影印版:《深入淺出設(shè)計(jì)模式》，O'Reilly圖書系列，南京:東南大學(xué)出版社，2005.

[3] 中譯版:鮑志云譯，《解析MDA》，北京:人民郵電出版社，2004.

（三）文章-必讀

[1] 2005年第15屆Jolt獲獎(jiǎng)作品 UML And Design Pattern, 2nd Edition, Craig Larman

（四）文章-強(qiáng)烈推薦

[1] 武夷河 系統(tǒng)分析師論文案例集 E_Mail:wuyihe5304@163.com

（五）其他參考資料

[1] 張友生 主編 《系統(tǒng)分析師教程》 全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考查指定用書 北京:清華大學(xué)出版社 2010.02.01

五、教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)于預(yù)期學(xué)習(xí)成果的考察

（一）教學(xué)活動(dòng)

1、課前預(yù)習(xí)

2、課堂講授

3、課堂問答

4、習(xí)題講解

5、案例討論

6、課堂實(shí)驗(yàn)

7、課后實(shí)踐

8、期中測(cè)驗(yàn)

9、期末考查

（二）對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)成果的考察

六、課程考核

（一）評(píng)分體系

（二）課程目標(biāo)與考核方式的對(duì)應(yīng)關(guān)系

（三）課程目標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、本表適用于對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。

2、課堂表現(xiàn):通過考勤、課堂提問與課堂交流進(jìn)行評(píng)分。參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:缺勤一次扣1分，遲到2次扣1分，課堂積極回答問題并能發(fā)表個(gè)人的見解加2分。本項(xiàng)目最高10分。

七、教學(xué)進(jìn)度與學(xué)時(shí)分配表

注:此表一式三份，于開學(xué)兩周內(nèi)填好，一份送教務(wù)與科研部，一份開課單位留存，一份自留。