8月28日，藍(lán)云在廣州市實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校，開(kāi)設(shè)主題為《π型智慧：鍛造中學(xué)教師AI核心素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐力》的專題講座。

　　在講座中，藍(lán)云首先進(jìn)行了政策宣講，讓聽(tīng)眾快速在大局、大勢(shì)、大方向上有了全面認(rèn)知。同時(shí)藍(lán)云沒(méi)有只停留在理論、政策層面，而是以“胡蘿卜稱重”小實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)教師快速估算一根被細(xì)繩吊起的胡蘿卜哪一頭更重，再對(duì)比實(shí)際稱重結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，藍(lán)云指出，“真正的教學(xué)，就是帶學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證、邏輯推理、總結(jié)方法——AI讓知識(shí)變得無(wú)限，而教學(xué)要做的，是引導(dǎo)人從‘1’種答案走向‘π’型的多元智慧。”那么，教師該如何教？藍(lán)云提出五點(diǎn)轉(zhuǎn)變：提出好問(wèn)題優(yōu)于簡(jiǎn)單解答、判斷答案好壞比答案本身更重要、構(gòu)建知識(shí)體系勝于記憶碎片、有靈魂的回應(yīng)遠(yuǎn)勝標(biāo)準(zhǔn)答案，以及人類的審美與批判能力愈發(fā)珍貴。“專業(yè)能力強(qiáng)的教師能借AI激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，反之則可能一起被AI帶偏方向。”

8月28日，藍(lán)云在廣州市實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校提出，AI時(shí)代的教育工作者需要“π型智慧”。

　　藍(lán)云趁熱打鐵，緊接著拋出一組熱點(diǎn)問(wèn)題：AI時(shí)代，各類知識(shí)似乎唾手可得，青少年是否還要背誦、記憶？北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)和粵有數(shù)專家團(tuán)隊(duì)此前在這方面有長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)分析，得出兩個(gè)重要的初步結(jié)論，一是AI是否能真正促進(jìn)創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于能否激發(fā)人類的情感共鳴，引導(dǎo)其進(jìn)入深度沉浸狀態(tài)，從而誘導(dǎo)產(chǎn)生“涌現(xiàn)”式的創(chuàng)造力。AI能幫助人類更好地獲得知識(shí)，但知識(shí)不等于創(chuàng)造力，只有當(dāng)AI能幫助誘導(dǎo)涌現(xiàn)時(shí)，才能激發(fā)人類創(chuàng)造力；二是對(duì)于專業(yè)能力強(qiáng)的人，AI有助于促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)揮，但對(duì)專業(yè)能力弱甚至不具備該領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的人，AI反而會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)揮起到負(fù)向影響，區(qū)別產(chǎn)生的原因在于AI使用者是否具備評(píng)判AI產(chǎn)生結(jié)果好壞的判斷力。藍(lán)云強(qiáng)調(diào)，“AI時(shí)代，青少年學(xué)生還是需要適量的記憶、背誦，人的大腦不經(jīng)‘預(yù)訓(xùn)練’，就會(huì)和動(dòng)物沒(méi)什么兩樣。”

8月31日，藍(lán)云（圖中）在廣州恒潤(rùn)學(xué)校，開(kāi)設(shè)主題為《人工智能賦能教育》的專題講座，現(xiàn)場(chǎng)默寫(xiě)圓周率前100位。

　　為了讓“AI時(shí)代青少年適量背誦、記憶”理念更有說(shuō)服力，8月31日在廣州恒潤(rùn)學(xué)校，應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾要求，藍(lán)云現(xiàn)場(chǎng)默寫(xiě)了圓周率前100位。當(dāng)廣東省科學(xué)院琶洲科普小鎮(zhèn)-科學(xué)玩家創(chuàng)始人林嘉明當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，宣布結(jié)果準(zhǔn)確時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈掌聲。林嘉明認(rèn)為，這凸顯出在AI時(shí)代下如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ュ憻?、培養(yǎng)自己的大腦。藍(lán)云也現(xiàn)場(chǎng)“凡爾賽”了一下，說(shuō)自己在青少年時(shí)能背誦五六百位，這種強(qiáng)化訓(xùn)練讓自己終身受益。

8月30日，藍(lán)云在佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技師學(xué)院，開(kāi)設(shè)AI專題講座。

　　藍(lán)云在整場(chǎng)講座中，圍繞政策、知識(shí)與實(shí)踐三大維度，通過(guò)“一個(gè)小實(shí)驗(yàn)”“五個(gè)問(wèn)題”和“十項(xiàng)實(shí)操”等具體方式，從科普、揭秘、思考與實(shí)踐四個(gè)層面展開(kāi)論述，為在場(chǎng)教師系統(tǒng)搭建起對(duì)人工智能（AI）的認(rèn)知框架。在AI核心知識(shí)講授環(huán)節(jié)，藍(lán)云教授系統(tǒng)闡述了人工智能的發(fā)展脈絡(luò)，深入剖析了符號(hào)主義、聯(lián)結(jié)主義與行為主義三大流派的核心思想與區(qū)別，并結(jié)合其著作《從1到π》及區(qū)塊鏈相關(guān)書(shū)籍的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，將抽象理論轉(zhuǎn)化為易于理解的教學(xué)內(nèi)容。他還圍繞“五個(gè)核心問(wèn)題”進(jìn)行深度解析，通過(guò)數(shù)據(jù)與案例明確指出：當(dāng)前AI技術(shù)仍處于輔助階段，無(wú)法替代人類教師，其真正價(jià)值在于增強(qiáng)而非取代人的能力，尤其在創(chuàng)造力與情感互動(dòng)方面，人類仍具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。何為“π型智慧”？藍(lán)云認(rèn)為，π的“一橫”代表知識(shí)面，“兩豎”指領(lǐng)域整合能力，“π型智慧人才”指的是至少掌握兩種專業(yè)技能，并能將不同知識(shí)跨界融合的復(fù)合型人才。

藍(lán)云的講座，既有政策宣講、知識(shí)傳輸，還有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。圖為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操環(huán)節(jié)。

　　在實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，藍(lán)云教授以“十項(xiàng)實(shí)操”、廣州云蝶科技“AI賦能教育”產(chǎn)品為主線，帶領(lǐng)教師逐步動(dòng)手操作AI工具。通過(guò)實(shí)時(shí)演示與個(gè)別輔導(dǎo)，他指導(dǎo)教師掌握運(yùn)用AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改及學(xué)情分析的具體方法。教師們積極參與，在真實(shí)任務(wù)中深化對(duì)AI應(yīng)用的理解，有效提升了操作信心與實(shí)際應(yīng)用能力，為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

藍(lán)云的講座，既有政策宣講、知識(shí)傳輸，還有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、科學(xué)實(shí)驗(yàn)。圖為科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

　　藍(lán)云的系列講座獲得了各主辦單位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨總支書(shū)記、常務(wù)副校長(zhǎng)江為彬代表職教園區(qū)為藍(lán)云教授頒發(fā)授課證書(shū)，并對(duì)其傾心授課表示誠(chéng)摯感謝，認(rèn)為藍(lán)云教授的精彩分享為園區(qū)“AI+教育”的推進(jìn)注入了專業(yè)力量，并將助力培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)人才。廣州市番禺區(qū)恒潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)張銀華認(rèn)為，藍(lán)云的講座干貨滿滿，能直接幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，極具指導(dǎo)性，講座中對(duì)“AI是否取代人類”的困惑解答令人印象深刻，通過(guò)大量實(shí)例清晰闡明“提問(wèn)題比答問(wèn)題更重要、辨別能力比執(zhí)行能力更關(guān)鍵”的核心，既化解了教師的焦慮，也為大家指明了AI時(shí)代的成長(zhǎng)方向，對(duì)全校教師啟發(fā)很大。

文 黃友來(lái) 藍(lán)益乾