8月28日，藍(lán)云在廣州市實驗外語學(xué)校，開設(shè)主題為《π型智慧：鍛造中學(xué)教師AI核心素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新實踐力》的專題講座。

　　在講座中，藍(lán)云首先進(jìn)行了政策宣講，讓聽眾快速在大局、大勢、大方向上有了全面認(rèn)知。同時藍(lán)云沒有只停留在理論、政策層面，而是以“胡蘿卜稱重”小實驗開場，請現(xiàn)場教師快速估算一根被細(xì)繩吊起的胡蘿卜哪一頭更重，再對比實際稱重結(jié)果。通過實驗，藍(lán)云指出，“真正的教學(xué)，就是帶學(xué)生動手驗證、邏輯推理、總結(jié)方法——AI讓知識變得無限，而教學(xué)要做的，是引導(dǎo)人從‘1’種答案走向‘π’型的多元智慧。”那么，教師該如何教？藍(lán)云提出五點轉(zhuǎn)變：提出好問題優(yōu)于簡單解答、判斷答案好壞比答案本身更重要、構(gòu)建知識體系勝于記憶碎片、有靈魂的回應(yīng)遠(yuǎn)勝標(biāo)準(zhǔn)答案，以及人類的審美與批判能力愈發(fā)珍貴。“專業(yè)能力強(qiáng)的教師能借AI激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，反之則可能一起被AI帶偏方向。”

8月28日，藍(lán)云在廣州市實驗外語學(xué)校提出，AI時代的教育工作者需要“π型智慧”。

　　藍(lán)云趁熱打鐵，緊接著拋出一組熱點問題：AI時代，各類知識似乎唾手可得，青少年是否還要背誦、記憶？北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)和粵有數(shù)專家團(tuán)隊此前在這方面有長時間專業(yè)分析，得出兩個重要的初步結(jié)論，一是AI是否能真正促進(jìn)創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于能否激發(fā)人類的情感共鳴，引導(dǎo)其進(jìn)入深度沉浸狀態(tài)，從而誘導(dǎo)產(chǎn)生“涌現(xiàn)”式的創(chuàng)造力。AI能幫助人類更好地獲得知識，但知識不等于創(chuàng)造力，只有當(dāng)AI能幫助誘導(dǎo)涌現(xiàn)時，才能激發(fā)人類創(chuàng)造力；二是對于專業(yè)能力強(qiáng)的人，AI有助于促進(jìn)個體創(chuàng)造力發(fā)揮，但對專業(yè)能力弱甚至不具備該領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的人，AI反而會對個體創(chuàng)造力發(fā)揮起到負(fù)向影響，區(qū)別產(chǎn)生的原因在于AI使用者是否具備評判AI產(chǎn)生結(jié)果好壞的判斷力。藍(lán)云強(qiáng)調(diào)，“AI時代，青少年學(xué)生還是需要適量的記憶、背誦，人的大腦不經(jīng)‘預(yù)訓(xùn)練’，就會和動物沒什么兩樣。”

8月31日，藍(lán)云（圖中）在廣州恒潤學(xué)校，開設(shè)主題為《人工智能賦能教育》的專題講座，現(xiàn)場默寫圓周率前100位。

　　為了讓“AI時代青少年適量背誦、記憶”理念更有說服力，8月31日在廣州恒潤學(xué)校，應(yīng)現(xiàn)場聽眾要求，藍(lán)云現(xiàn)場默寫了圓周率前100位。當(dāng)廣東省科學(xué)院琶洲科普小鎮(zhèn)-科學(xué)玩家創(chuàng)始人林嘉明當(dāng)場驗證，宣布結(jié)果準(zhǔn)確時，全場響起了熱烈掌聲。林嘉明認(rèn)為，這凸顯出在AI時代下如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ュ憻挕⑴囵B(yǎng)自己的大腦。藍(lán)云也現(xiàn)場“凡爾賽”了一下，說自己在青少年時能背誦五六百位，這種強(qiáng)化訓(xùn)練讓自己終身受益。

8月30日，藍(lán)云在佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技師學(xué)院，開設(shè)AI專題講座。

　　藍(lán)云在整場講座中，圍繞政策、知識與實踐三大維度，通過“一個小實驗”“五個問題”和“十項實操”等具體方式，從科普、揭秘、思考與實踐四個層面展開論述，為在場教師系統(tǒng)搭建起對人工智能（AI）的認(rèn)知框架。在AI核心知識講授環(huán)節(jié)，藍(lán)云教授系統(tǒng)闡述了人工智能的發(fā)展脈絡(luò)，深入剖析了符號主義、聯(lián)結(jié)主義與行為主義三大流派的核心思想與區(qū)別，并結(jié)合其著作《從1到π》及區(qū)塊鏈相關(guān)書籍的創(chuàng)作經(jīng)驗，將抽象理論轉(zhuǎn)化為易于理解的教學(xué)內(nèi)容。他還圍繞“五個核心問題”進(jìn)行深度解析，通過數(shù)據(jù)與案例明確指出：當(dāng)前AI技術(shù)仍處于輔助階段，無法替代人類教師，其真正價值在于增強(qiáng)而非取代人的能力，尤其在創(chuàng)造力與情感互動方面，人類仍具有不可替代的優(yōu)勢。何為“π型智慧”？藍(lán)云認(rèn)為，π的“一橫”代表知識面，“兩豎”指領(lǐng)域整合能力，“π型智慧人才”指的是至少掌握兩種專業(yè)技能，并能將不同知識跨界融合的復(fù)合型人才。

藍(lán)云的講座，既有政策宣講、知識傳輸，還有現(xiàn)場實操、科學(xué)實驗。圖為現(xiàn)場實操環(huán)節(jié)。

　　在實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，藍(lán)云教授以“十項實操”、廣州云蝶科技“AI賦能教育”產(chǎn)品為主線，帶領(lǐng)教師逐步動手操作AI工具。通過實時演示與個別輔導(dǎo)，他指導(dǎo)教師掌握運(yùn)用AI輔助教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改及學(xué)情分析的具體方法。教師們積極參與，在真實任務(wù)中深化對AI應(yīng)用的理解，有效提升了操作信心與實際應(yīng)用能力，為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)。

藍(lán)云的講座，既有政策宣講、知識傳輸，還有現(xiàn)場實操、科學(xué)實驗。圖為科學(xué)實驗環(huán)節(jié)。

　　藍(lán)云的系列講座獲得了各主辦單位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨總支書記、常務(wù)副校長江為彬代表職教園區(qū)為藍(lán)云教授頒發(fā)授課證書，并對其傾心授課表示誠摯感謝，認(rèn)為藍(lán)云教授的精彩分享為園區(qū)“AI+教育”的推進(jìn)注入了專業(yè)力量，并將助力培養(yǎng)適應(yīng)智能時代的高素質(zhì)技術(shù)人才。廣州市番禺區(qū)恒潤實驗學(xué)校黨支部書記、校長張銀華認(rèn)為，藍(lán)云的講座干貨滿滿，能直接幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，極具指導(dǎo)性，講座中對“AI是否取代人類”的困惑解答令人印象深刻，通過大量實例清晰闡明“提問題比答問題更重要、辨別能力比執(zhí)行能力更關(guān)鍵”的核心，既化解了教師的焦慮，也為大家指明了AI時代的成長方向，對全校教師啟發(fā)很大。

文 黃友來 藍(lán)益乾