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2019-11-07 19:32:00
2019-11-07
由CCF主辦、CCF YOCSEF桂林承辦、桂林電子科技大學計算機與信息安全學院協(xié)辦的“5G+AI時代的人才培養(yǎng)，校企協(xié)同共贏之路在何方？”觀點論壇于2019年11月2日在桂林電子科技大學7教218舉行。此次論壇旨在為廣西（特別是桂林）的高校師生和企業(yè)人士提供一次交流和學習的機會，共同探討5G+AI時代的人才培養(yǎng)，學校和企業(yè)如何實現(xiàn)協(xié)同共贏。論壇吸引了來自桂林電子科技大學、廣西師范大學、桂林理工大學、桂林醫(yī)學院、桂林市工業(yè)與信息化委員會、浙江永拓信息科技有限公司、廣西智度信息科技有限公司、桂林聯(lián)潮信息技術有限公司等的代表共40余人參加。 在桂林電子科技大學計算機學院院長常亮教授介紹了本次論壇的背景以及三位引導發(fā)言嘉賓之后，論壇正式進入了引導發(fā)言階段，本階段由YOCSEF桂林AC、桂林電子科技大學張敬偉教授擔任執(zhí)行主席。 第一位引導發(fā)言嘉賓是創(chuàng)芯慧聯(lián)總經(jīng)理倪海峰先生，他的題目為《5G核心技術及其教育應用場景開發(fā)》。倪總從多年的通信行業(yè)經(jīng)驗和實操體驗以及在5G芯片建設方面取得的成果出發(fā)，探討了萬物智聯(lián)5G小基站的市場藍海，并深入淺出的剖析了當下整個芯片行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及人才需求。他特別強調我國在5G和AI等領域芯片設計的高端人才缺口較大，而學生在大學所掌握的基礎理論和基本方法的扎實程度在很大程度上又決定了其成長的高度，因此說技術越尖端，基礎越重要。 圖1 倪海峰總經(jīng)理在做引導發(fā)言 第二位引導發(fā)言嘉賓是意法半導體MCU高級市場經(jīng)理丁曉磊女士，她的題目是《MCU市場發(fā)展及STM32中國區(qū)大學計劃》。丁總從高校開源項目、全國大學生競賽、聯(lián)合創(chuàng)新實驗室、師資培訓、金牌課程、線上系列課程、線上技術直播、線下技術培訓和沙龍等方面詳細介紹了STM32的三級人才培養(yǎng)發(fā)計劃，并分享了他們在校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方面所取得的成果和經(jīng)驗。 圖2 丁曉磊總經(jīng)理在做引導發(fā)言 第三位引導發(fā)言嘉賓是廈門唯樣科技有限公司總經(jīng)理吳興陽先生，他的題目是《從電子元器件市場看人才培養(yǎng)需求》。吳總介紹了唯樣科技通過開展高校宣講會、技術講座、培訓會、聯(lián)合舉辦賽事、元器件一站式采購專享服務、高校實習生輸出等舉措，助力高校人才培養(yǎng)、增強師生對IOT、AI、5G等前沿技術與應用的理解、吸納更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才、幫助高校更高效地解決采購疑難。 圖3 吳興陽總經(jīng)理在做引導發(fā)言 從引導發(fā)言不難看出，高校與企業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面存在廣泛的合作基礎和形式多樣的合作模式。YOCSEF桂林主席張燦龍教授分別為三位引導發(fā)言嘉賓頒發(fā)了感謝狀，感謝他們給論壇帶來了寶貴的經(jīng)驗分享以及對本次論壇活動提供的大力支持。 圖4 張燦龍教授為三位引導發(fā)言嘉賓頒發(fā)感謝狀 第二階段討論思辨環(huán)節(jié)由YOCSEF桂林AC、廣西師范大學劉鵬教授和張敬偉教授共同擔任執(zhí)行主席。該環(huán)節(jié)主要圍繞三個議題展開：議題1：校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)主要面臨哪些困境？議題2：當前國內外形勢對5G和AI等領域的人才培養(yǎng)是利是弊？議題3：高校與企業(yè)協(xié)同共贏之路在何方？ 對于第一個議題，一部分觀點認為高校與企業(yè)的定位和屬性決定了，作為營利性質的企業(yè)以追求利潤為主要目的，對人才的要求較高，希望得到是進入企業(yè)就可以馬上勝任工作的“成品”，而高校以教育為要務，更注重理論教學與基礎教育，培養(yǎng)學生的目標不是針對某個特定的企業(yè)，所以對于企業(yè)來說可能是“半成品”，從而使人才的輸出與需求不可避免地脫節(jié)。另一部分觀點認為校企間資源存在較大差異，以“大數(shù)據(jù)”這個領域為例，高校有人才與科研技術，企業(yè)有豐富數(shù)據(jù)，各自具有不同的資源，而這些資源有沒有很好的融合在一起。在與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才培養(yǎng)的過程中，高校所要承擔的責任和風險比較大，這些沖突問題導致目前校企合作不夠深入。但也個別認為高校培養(yǎng)人才和企業(yè)創(chuàng)造利潤的目標其實不沖突，可以找到合適的切入點統(tǒng)一起來，在這個過程中最重要是厘清企業(yè)，政府，高校誰為主導？有些人認為政府可以占主導作用，最終形成政府導向+企業(yè)需求+高校主體主導的可行性協(xié)同模式。 圖5 張敬偉教授主持思辨環(huán)節(jié)的現(xiàn)場 對于第二個議題，與會者中大多數(shù)從事科研的高校教師認為目前的國外形勢對學術交流還沒有產(chǎn)生很嚴重的影響，然而隨著貿易保護主義的進一步擴大，對人才和技術的對外交流還是會產(chǎn)生消極影響的。但任何事情都具備雙面性，在外力的驅使下，譬如芯片等領域的“卡脖子”現(xiàn)象，更多的企業(yè)會從“生存下來”轉變到“解決危機”上來，會積極與科研能力比較強的高校合作，產(chǎn)學研結合，推動科研應用化，集中起來解決技術難點，并且國家更注重相關人才的培養(yǎng)，所以從這個角度來說又是有利于人才培養(yǎng)。總的來說，短時間來看，技術限制會阻礙公司的發(fā)展，但長遠來看，目前國內外形勢對5G與AI等領域的人才培養(yǎng)是利大于弊。 圖6 劉鵬教授主持思辨環(huán)節(jié)以及與會者發(fā)言集錦 對于第三個議題，在座的企業(yè)代表認為，高校應該提供學生參與企業(yè)實踐的平臺，這個平臺可以讓學生盡早參與企業(yè)實踐工作，并且延長在企業(yè)實習的時間，高校也可以解決實踐教學問題，從而實現(xiàn)雙贏。而高校代表認為在這個過程中，企業(yè)可以更加積極些，通過贊助學科競賽、建立聯(lián)合實驗室等方式深入到高校進行人才挖掘與培養(yǎng)，可以有的放矢的為企業(yè)培養(yǎng)“成品”人才。但是高校不是生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠，在培養(yǎng)人才方面，更多的仍然要以基礎學科為導向，以培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力為目標。還有一部分觀點認為，校企間的合作形式可以分層化、多樣化，譬如，對于大學生這一層次的培養(yǎng)，可以企業(yè)為高校培訓師資和企業(yè)線上線下課程教學等形式來實現(xiàn)，要將培養(yǎng)的重點放在為學生構建基本理論與基本方法的知識體系上，對于研究生這一層次，可以通過企業(yè)與高?？蒲袌F隊間的項目合作的形式來解決，重點培養(yǎng)研究生的研發(fā)能力。理想的解決方案是政府發(fā)揮指揮棒作用，以項目為驅動，讓高校、企業(yè)積極參與到項目當中，解決實際問題，緊密合作，實現(xiàn)共贏之路。 最后，YOCSEF桂林AC張敬偉對論壇進行了總結，感謝出席論壇的專家、YOCSEF桂林兄弟姐妹以及積極參與的學生，經(jīng)過三個小時的激烈思辨，論壇圓滿結束。 圖7 與會者合影留念
