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2016-04-08 20:19:56
2016-04-08
一、創(chuàng)新訓練項目工作指南
創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。
1.創(chuàng)新訓練項目學生工作指南（校級立項和院級立項可參考本項指南）
（1）通過創(chuàng)新訓練項目，大學本科生在讀期間可獲得科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、工程實訓、社會實踐的訓練機會，達到“轉(zhuǎn)變學習方式、增強實踐能力、發(fā)揮個性潛質(zhì)”的訓練目的。
（2）大學生創(chuàng)新訓練計劃的實施原則是：興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程。
興趣驅(qū)動——參加項目的學生需對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣，發(fā)揮主動學習、主動探索、主動實踐的積極性，在自身興趣的驅(qū)動和導師的有力指導下完成創(chuàng)新訓練項目。
自主實踐——參加項目的學生需自主設計方案、自主開展研究、自主管理項目。
重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調(diào)學生在項目實施過程中在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新方法等方面的收獲。
（3）創(chuàng)新訓練項目以本科生為主體，旨在探索并實施以問題和課題為核心的研究性教學模式改革。
（4）參加創(chuàng)新訓練的學生應充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新實踐能力。
（5） 創(chuàng)新訓練項目面向本科生個人或創(chuàng)新團隊。學生可根據(jù)自己感興趣的研究主題和內(nèi)容，由個人或創(chuàng)新團隊向相關導師提出申請。項目獲批后，學生需在導師的指導 下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方案設計，自主進行設備材料購置，自主進行實驗數(shù)據(jù)處理，自主進行研究結(jié)果分析，自主進行研究報告撰寫等工作。
（6）以本科創(chuàng)新團隊參加創(chuàng)新訓練項目時，團隊成員數(shù)量一般不多于5人。鼓勵不同專業(yè)、不同年級、不同背景的本科生組成創(chuàng)新團隊，創(chuàng)新團隊需確定1名項目負責人，并明確每名成員在項目中的具體分工。
（7）創(chuàng)新訓練項目選題范圍要適當，要求研究內(nèi)容新穎、研究目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性。學生需對研究方案及技術路線進行可行性分析，并在實施過程中適時進行調(diào)整、優(yōu)化和改進。
（8）參加創(chuàng)新訓練項目的學生需處理好學習基礎知識和技能與創(chuàng)新實驗和創(chuàng)造發(fā)明的關系，需注重知識學習、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練三者的密切結(jié)合，避免把創(chuàng)新訓練變成“工匠式”或“純經(jīng)驗式”的“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小調(diào)查”。
（9）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生應了解并掌握科研的基礎知識、創(chuàng)新方法、技術手段等，增強觀察、收集、分析、解讀數(shù)據(jù)的能力；增強文獻檢索、閱讀、表達和寫作能力。
（10） 通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生應重點訓練問題確認與解決能力，批判性思維和有效表達的能力，其中包括：確認并分析所要研究的問題，構(gòu)建、驗證并修改研究假 設，分析其他解決問題的方法，選擇、設計并完善研究方案，有效控制項目研究進程，拓展解決方案的應用范圍。學生應注重培養(yǎng)訓練系統(tǒng)性與綜合性思維、抽象性 與形象性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維、正向與反向性思維、演繹與歸納性思維、收斂與發(fā)散性思維等能力。
（11）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創(chuàng)新團體中個人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同研究目標下的分工、協(xié)作與配合的關系，并在團隊內(nèi)部懂得相互理解和尊重。
（12）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生應注重溝通交流能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)跨專業(yè)交流溝通能力，訓練口頭交流、書面交流、電子和多媒體交流的能力，強化學生的表達和理解能力。
（13）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生需培養(yǎng)項目管理能力，其中包括：項目流程管理、資金管理和控制等，合理規(guī)劃并使用項目經(jīng)費，遵守國家和學校的財務管理制度。
（14）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生需注重鍛煉科學態(tài)度和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態(tài)度，具備評估方案和決策能力，具備處理風險與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力，具有首創(chuàng)精神。
（15）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生需注重自主學習和自我發(fā)展，培養(yǎng)自我認識能力、確認學習需求能力、時間管理和資源管理能力、未來職業(yè)規(guī)劃能力等，熟悉相關學科領域?qū)W術發(fā)展和變革進展情況。
（16） 參加創(chuàng)新訓練項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過程環(huán)節(jié)應遵守相關管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容包括：《大學生創(chuàng)新訓練項目申請書》、《大 學生創(chuàng)新訓練項目合同書》、《大學生創(chuàng)新訓練項目中期檢查書》、《大學生創(chuàng)新訓練項目結(jié)題報告書》、《大學生創(chuàng)新訓練項目延期結(jié)題申請書》等。
2.創(chuàng)新訓練項目教師工作指南
（1） 大學生創(chuàng)新訓練項目由本科生個人或創(chuàng)新團隊，在導師的指導下進行自主選題、自主學習、自主實踐、自主研究。強調(diào)以“研究過程”為主，強化創(chuàng)新實踐能力和個 性潛質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)新訓練項目的實施主體是本科生，教師起指導和輔助作用，在創(chuàng)新訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。
（2） 每個項目至少需配備一名相關學科的指導教師，指導教師應具有研究經(jīng)歷和研究能力。指導教師主要負責項目的指導、監(jiān)督和管理，指導學生進行研究性學習、明確 研究選題和研究內(nèi)容、確立研究重點和分析方法、設計實驗方案和技術路線、安全進行實驗操作、有效分析處理數(shù)據(jù)、撰寫研究總結(jié)報告等。
（3）指導教師在所研究領域有創(chuàng)新性的研究成果，學術造詣高；應有相對穩(wěn)定、獨立的研究方向，并有一定的項目來源。
（4）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態(tài)度，教風嚴謹，為人師表，對學生要求嚴格，始終堅持把對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位，保證投入足夠的精力指導學生完成創(chuàng)新訓練項目。
（5）指導教師應注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、求實的科學精神和務實的科學作風。
（6）指導教師要為學生創(chuàng)造寬松的學術環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，有效掌握思考問題、解決問題的方法。
（7）指導教師應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，獨立思考和學習能力，獲取知識和運用知識能力，信息加工和聚焦思維能力，動手實踐和科學研究能力。
（8） 指導教師應根據(jù)學生的個性特點，引導學生學習與項目相關的基礎理論，指導學生制訂周密細致的研究計劃，幫助學生做好具體的研究工作。指導教師應根據(jù)每個學 生的具體情況，循序漸進地安排學生的學習和工作，使學生在創(chuàng)新訓練項目的實踐中，根據(jù)項目的進度安排，在項目的不同階段均能實現(xiàn)與之相應的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新 訓練，全面系統(tǒng)地提高學生的創(chuàng)新能力。
（9）指導教師應注重培養(yǎng)學生的獨立人格和團隊合作精神，善于發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學生，從日常的項目指導中發(fā)掘?qū)W生的個性特長，從而進行有針對性的個性培養(yǎng)。
（10）指導教師應關心愛護學生，引導學生轉(zhuǎn)變被動接受知識的學習方式，培養(yǎng)學生批判性思維意識，幫助學生克服心理壓抑和自卑，讓學生充分感覺到“心理安全”和“學術自由”。助燃學生的創(chuàng)新欲望，提升認知水平，增強參與意識，指導學生順利完成項目的研究內(nèi)容。
（11） 在選題階段，指導教師能夠結(jié)合學生的興趣，指導學生選擇具有重要理論和應用價值，或富有創(chuàng)新性和市場前景的題目。指導教師應對學生提出的選題進行審查和指 導，也可與學生共同擬定研究課題和研究內(nèi)容，或提出適合本科生進行研究的課題供學生選擇。選題范圍可包括：結(jié)合學校有關重大研究項目或與行業(yè)結(jié)合緊密的項 目；開放實驗室或創(chuàng)新教育基地中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目；學生自主設計和開發(fā)的相關項目；從課程學習和學科競賽中引申出的研究項目；社會科學研 究課題；其他研究價值較高項目，或具有挑戰(zhàn)性的實踐項目。
（12）在申報階段，指導教師應指導學生規(guī)范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經(jīng)費預算。
（13）項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創(chuàng)新訓練項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生和指導教師一道按計劃完成項目規(guī)定的各項內(nèi)容。
（14）在實施階段，指導教師應指導學生按批準的經(jīng)費制定項目執(zhí)行計劃書，并根據(jù)學生特點制定分工計劃，及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執(zhí)行中所遇到的各種難題，重視對學生獨立工作能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（15）項目執(zhí)行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創(chuàng)新訓練項目研究過程記錄冊》。
（16）指導教師負責監(jiān)管學生合理使用項目經(jīng)費，項目經(jīng)費主要用于與項目有關的資料費、調(diào)研費、實驗耗材等必要開支，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經(jīng)費。
（17）發(fā)生項目負責人變更、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經(jīng)指導教師同意。
（18）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，修正錯誤，為下一步工作提出建設性意見。
（19）在結(jié)題階段，指導教師應指導學生總結(jié)、整理和撰寫項目結(jié)題報告書，對《大學生創(chuàng)新訓練項目研究過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。
（20） 在項目評價時，指導教師應注重過程性評價和診斷性評價相結(jié)合，避免總結(jié)性和水平性評價。具體評價內(nèi)容包括：科學態(tài)度、精神與作風；創(chuàng)新心理素質(zhì)、創(chuàng)新思 維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐的能力提升；綜合研究能力和創(chuàng)新能力；處理基礎知識學習、基本技能訓練、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)造發(fā)明之間關系的有效程度；獨立人格與團隊合 作精神。
（21）在項目驗收時，指導教師應協(xié)助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內(nèi)容連貫、條理清楚、邏輯性強。
（22）指導教師應鼓勵并指導學生作為第1作者發(fā)表學術論文或申請專利，鼓勵學生參加高水平的科技競賽。
（23）指導教師應定期總結(jié)指導工作的特色、方法和成效，形成好的經(jīng)驗和做法，便于進行推廣和交流。
二、創(chuàng)業(yè)訓練項目工作指南
創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
1.創(chuàng)業(yè)訓練項目學生工作指南
（1）通過創(chuàng)業(yè)訓練項目，大學本科生在讀期間可掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，達到“激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，增強社會責任，提高創(chuàng)業(yè)能力”的訓練目的。
（2）大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施原則是：興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程。
興趣驅(qū)動——參加項目的學生需對與創(chuàng)業(yè)訓練有關的項目管理、企業(yè)管理、風險投資有濃厚興趣，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強烈的欲望，在自身興趣的驅(qū)動下完成創(chuàng)業(yè)訓練項目。
自主實踐——參加項目的學生需自主進行項目研究，自主管理項目進度，自主進行創(chuàng)業(yè)訓練。
重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調(diào)學生在項目實施過程中理解并掌握創(chuàng)業(yè)基礎和理論、創(chuàng)業(yè)流程和方法、創(chuàng)業(yè)法規(guī)和政策，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。
（3）創(chuàng)業(yè)訓練項目面向全體本科生，原則上要求項目負責人在畢業(yè)前完成。
（4）參加創(chuàng)業(yè)訓練的學生應正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。在創(chuàng)業(yè)訓練項目實施過程中，勤于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐。
（5）創(chuàng)業(yè)訓練團隊充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提高社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平提升和全面素質(zhì)發(fā)展。
（6） 創(chuàng)業(yè)訓練項目面向本科生團隊。學生團隊可根據(jù)所從事的創(chuàng)新訓練項目進行拓展和延伸，也可在所學專業(yè)基礎上進行技術研發(fā)，或?qū)W校某些技術項目進行市場調(diào)研 和開發(fā)，由創(chuàng)新團隊向相關導師提出申請。項目獲批后，團隊學生需在導師的指導下，自主進行創(chuàng)業(yè)訓練，完成編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行等 工作。
（7） 創(chuàng)業(yè)訓練團隊成員數(shù)量一般為5人左右。鼓勵不同專業(yè)、不同年級、不同背景的學生組成創(chuàng)業(yè)訓練團隊，創(chuàng)新訓練團隊應確定1名項目負責人。創(chuàng)業(yè)訓練團隊視其規(guī) 模的發(fā)展情況，可以有計劃地吸納不同層次、不同背景的學生參加創(chuàng)業(yè)訓練項目，但需明確每名成員在項目中的具體分工。
（8）創(chuàng)業(yè)訓練項目選題范圍要適當，目標內(nèi)容要清晰明確，技術或商業(yè)模式要有所創(chuàng)新，保證團隊每一位成員均能從中獲得不同方面的創(chuàng)業(yè)訓練。
（9）參加創(chuàng)業(yè)訓練項目的學生在不影響本專業(yè)學習的前提下，充分規(guī)劃和管理項目的執(zhí)行時間，需注重理論學習、能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)訓練三者的密切結(jié)合，避免把創(chuàng)業(yè)訓練項目變成“擺地攤”、“小批發(fā)”或“倒買倒賣”式的純粹以營利為唯一目的的商業(yè)活動。
（10）參加創(chuàng)業(yè)訓練項目的學生應通過創(chuàng)業(yè)實訓課程的學習，全面模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程，在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運營、管理等所有決策，提升綜合素質(zhì)，增強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。
（11） 通過創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施，學生應重點訓練創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的 技巧，以及商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等，了解金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的基本知識。
（12）通過創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創(chuàng)業(yè)團體中個人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同創(chuàng)業(yè)目標下的分工、協(xié)作與配合的關系，并在團隊內(nèi)部懂得相互理解和尊重。
（13）通過創(chuàng)新訓練項目的實施，學生應注重自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉，了解未來創(chuàng)業(yè)者與領導者的成就動機，掌握科技開發(fā)及市場開拓的方法和手段，提高分析問題與解決問題的能力。
（14）通過創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施，學生需注重鍛煉務實作風和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態(tài)度，具備市場預測和決策的能力，具備處理風險與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力。
（15） 參加創(chuàng)業(yè)訓練項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過程環(huán)節(jié)應遵守相關管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容可包括：《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目申請書》、 《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目合同書》、《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目中期檢查書》、《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目結(jié)題報告書》、《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目延期結(jié)題申請書》等。
2.創(chuàng)業(yè)訓練項目教師工作指南
（1）大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目由本科生創(chuàng)業(yè)訓練團隊，在導師的指導下進行自主選題、自主學習、自主實踐。強調(diào)以“創(chuàng)業(yè)訓練”為主，強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施主體是本科生，教師起指導和輔助作用，在創(chuàng)業(yè)訓練項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。
（2）每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發(fā)實力、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、或創(chuàng)業(yè)實踐閱歷的校內(nèi)導師，1名為具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷的企業(yè)指導教師。
（3）指導教師主要負責項目的指導、監(jiān)督和管理等工作。指導教師應指導學生選修創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培訓創(chuàng)業(yè)能力，教會學生像企業(yè)家一樣去思考問題，培養(yǎng)學生具備未來創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，具有戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。
（4）校內(nèi)指導教師在相關專業(yè)技術領域應具有相對穩(wěn)定、獨立的研究方向，擁有科技開發(fā)創(chuàng)新成果，并有結(jié)合企業(yè)需求的項目來源。
（5）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態(tài)度，教風嚴謹，為人師表，對學生要求嚴格，保證投入足夠的精力指導學生完成創(chuàng)業(yè)訓練項目。
（6）指導教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以應對全球化和知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。
（7）指導教師要注重培養(yǎng)學生作為未來創(chuàng)業(yè)者與領導者的成就動機、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。
（8）指導教師應幫助學生分析創(chuàng)業(yè)訓練項目的難度，把握所選項目在學生能力和風險范圍之內(nèi)可控。
（9） 指導教師需對學生創(chuàng)業(yè)訓練項目所需的基本理論和方法、創(chuàng)業(yè)訓練計劃方案以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧進行指導，保證學生能夠結(jié)合嚴密而精心設計的商業(yè)模擬管理 模型和企業(yè)決策博弈理論，全面模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程，使學生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運營、管理等所有決策的訓練過程。
（10）指導教師應注重指導學生了解創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創(chuàng)業(yè)訓練團隊建立基本的組織架構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)優(yōu)秀的學生，從日常的項目指導中挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)特長，從而進行有針對性的個性培養(yǎng)。
（11）指導教師應關心愛護學生，引導學生主動識別并把握創(chuàng)業(yè)機會，培養(yǎng)學生作為未來創(chuàng)業(yè)者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創(chuàng)新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風險等過程要素。
（12）指導教師應指導學生合理規(guī)劃和管理項目的執(zhí)行時間，合理制定項目經(jīng)費的使用計劃，確保項目經(jīng)費預算和開支與項目進度和進程相匹配。
（13） 在選題階段，指導教師能夠結(jié)合創(chuàng)業(yè)訓練團隊把握的創(chuàng)業(yè)機會，結(jié)合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業(yè)價值、具有一定市場前景的題 目。指導教師應對學生提出的項目進行審查和指導，也可與學生共同擬定創(chuàng)業(yè)訓練項目，或結(jié)合自己的科技開發(fā)項目和企業(yè)合作課題提出適合本科生進行創(chuàng)業(yè)訓練的 項目供學生選擇。
（14）在申報階段，指導教師應指導學生規(guī)范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經(jīng)費預算。
（15）項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生和指導教師一道按計劃完成項目規(guī)定的各項內(nèi)容。
（16）在實施階段，指導教師應指導學生按批準的經(jīng)費制定項目執(zhí)行計劃書，并根據(jù)學生特點制定分工計劃，及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執(zhí)行中所遇到的各種難題。
（17）項目執(zhí)行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目過程記錄冊》。
（18）指導教師負責監(jiān)管學生合理使用項目經(jīng)費，項目經(jīng)費主要用于與項目有關的資料費、調(diào)研費、耗材等必要開支，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經(jīng)費。
（19）發(fā)生項目負責人變更、成員調(diào)整、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經(jīng)指導教師同意。
（20）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，為下一步工作提出建設性意見。
（21）在結(jié)題階段，指導教師應指導學生總結(jié)、整理和撰寫項目結(jié)題報告書，對《大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。
（22） 在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結(jié)合，具體評價內(nèi)容包括：工作態(tài)度；自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與開拓精神的評價；學術 訓練和知識準備評價；在混亂無序、變化和不確定的環(huán)境中尋求與把握機會的能力；整合與利用資源能力；溝通協(xié)調(diào)能力；營銷能力；決策能力；創(chuàng)造性地解決問題 能力；創(chuàng)造價值的能力；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；獨立人格與團隊合作精神。
（23）在項目驗收時，指導教師應協(xié)助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內(nèi)容連貫、條理清楚、邏輯性強。
（24）指導教師應鼓勵并指導學生參加各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)類競賽、或模擬創(chuàng)業(yè)沙盤學習和對抗競賽活動，挖掘并推薦優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目進駐學校的創(chuàng)業(yè)中心、大學科技園或類似的創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，為參與創(chuàng)業(yè)訓練項目的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務。
（25）指導教師應定期總結(jié)指導工作的特色、方法和成效，形成好的經(jīng)驗和做法，便于進行推廣和交流。
三、創(chuàng)業(yè)實踐項目工作指南
創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務，以此為基礎開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
1.創(chuàng)業(yè)實踐項目學生工作指南
（1）通過創(chuàng)業(yè)實踐項目，大學本科生在讀期間可就一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務進行創(chuàng)業(yè)實踐，真實創(chuàng)辦企業(yè)并實現(xiàn)有效運行。
（2）大學生創(chuàng)業(yè)實踐計劃項目的實施原則是：興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程。
興趣驅(qū)動——參加項目的學生需對項目管理、企業(yè)管理、風險投資有濃厚興趣，對大學生創(chuàng)辦企業(yè)有強烈的欲望，在自身興趣的驅(qū)動下完成創(chuàng)業(yè)實踐項目。
自主實踐——參加項目的學生需自主尋求并把握機會，自主整合并利用資源，自主決策、自主創(chuàng)辦企業(yè)，自主組建團隊，自主管理企業(yè)。
重在過程——參加項目的學生需注重項目的實施過程，著重強調(diào)學生在項目實施過程中真實體會創(chuàng)業(yè)從注冊、創(chuàng)建、融資、運營、風險、管理等所有過程，掌握創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等。
（3）創(chuàng)業(yè)實踐項目面向全體本科生，項目負責人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負責人，或是在能繼續(xù)履行項目負責人職責的情況下（例如，項目負責人繼續(xù)攻讀本校研究生），以大學生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔任項目負責人。
（4）參加創(chuàng)業(yè)實踐的學生應正確理解創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展的關系，正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。在創(chuàng)業(yè)實踐項目實施過程中，勤于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、勇于實踐。
（5）創(chuàng)業(yè)實踐團隊充分發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提高社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平提升和全面素質(zhì)發(fā)展。
（6）創(chuàng)業(yè)實踐項目面向本科生團隊。學生團隊可采用所從事的創(chuàng)新訓練項目的成果，也可利用所學專業(yè)的技術研發(fā)成果，或采用學校某些具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或服務，由創(chuàng)新團隊向相關導師提出申請。
（7） 項目獲批后，團隊學生需在導師的指導下，實踐真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程，在社會、學校的大學科技園或類似的創(chuàng)業(yè)機構(gòu)中完成注冊、創(chuàng)建、運營、管理等，自 主進行創(chuàng)業(yè)實踐，完成創(chuàng)業(yè)過程分析、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)模式分析、創(chuàng)業(yè)計劃撰寫，創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長等任務，學習創(chuàng)業(yè)相關的 金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的知識和實際運用。
（8）創(chuàng)業(yè)實踐團隊成員數(shù)量不限。鼓勵不同專業(yè)、不同年級、不同背景的學生組成創(chuàng)業(yè)實踐團隊，創(chuàng)新實踐團隊應確定1名項目負責人。創(chuàng)業(yè)實踐按團隊視其規(guī)模的發(fā)展情況，可以有計劃地吸納不同層次、不同背景的學生參加創(chuàng)業(yè)實踐項目，但需明確每名成員在項目中的具體分工。
（9）創(chuàng)業(yè)實踐項目立項要適當，目標內(nèi)容要清晰明確，技術或商業(yè)模式要有所創(chuàng)新，團隊中每一位成員均能在其中充當重要角色并發(fā)揮作用。
（10）參加創(chuàng)業(yè)實踐項目的學生在不影響本專業(yè)學習的前提下，充分規(guī)劃和管理項目的執(zhí)行時間，確因創(chuàng)業(yè)需要而與學業(yè)時間沖突時，學生可申請辦理休學手續(xù)全力投入創(chuàng)業(yè)實踐中。
（11）不鼓勵“擺地攤”、“小批發(fā)”或“倒買倒賣”式的純粹以營利為唯一目的，在技術或商業(yè)模式上沒有任何創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實踐項目。
（12）通過創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施，學生應初步具備創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、全球化的眼光、敏銳的市場意識、務實踏實的作風、鍥而不舍的精神、組織運作能力和為人處事的技巧，以及商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集方式等。
（13）通過創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施，學生應注重個體與團隊工作能力的有效提升，明確創(chuàng)業(yè)團體中個人角色的定位，組織協(xié)調(diào)在共同創(chuàng)業(yè)目標下的分工、協(xié)作與配合的關系，并在團隊內(nèi)部懂得相互理解和尊重。
（14）通過創(chuàng)新實踐項目的實施，學生應注重自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和鍛煉，掌握科技開發(fā)及市場開拓的方法和手段，提高分析問題與解決問題的能力。
（15）通過創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施，學生需注重鍛煉務實作風和承受能力，具備努力克服困難和積極承擔責任的態(tài)度，具備市場預測和決策的能力，具備處理風險與不確定性的能力，具備心理承受力和抗壓力。
（16） 參加創(chuàng)業(yè)實踐項目的學生，在立題、開題、檢查、考核、結(jié)題、延期等過程環(huán)節(jié)應遵守相關管理規(guī)程，管理規(guī)程的內(nèi)容可包括：《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目申請書》、 《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目合同書》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目中期檢查書》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目結(jié)題報告書》、《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目延期結(jié)題申請書》等。
2.創(chuàng)業(yè)實踐項目教師工作指南
（1）大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目由本科生創(chuàng)業(yè)實踐團隊，在導師的指導下進行自主立項、真實創(chuàng)辦企業(yè)的實踐過程，強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施主體是本科生，教師在創(chuàng)業(yè)實踐項目中為學生提供必要的指導、引導和幫助。
（2）每個項目至少需配備2名指導教師，其中，1名為具有科技開發(fā)實力、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、或創(chuàng)業(yè)實踐閱歷的校內(nèi)導師，1名為具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷的企業(yè)指導教師。
（3）指導教師主要負責項目的指導、監(jiān)督和管理等工作。指導教師應指導學生選修創(chuàng)業(yè)課程，引導學生像企業(yè)家一樣去思考問題，培養(yǎng)學生具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，具有戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。
（4） 校內(nèi)指導教師在相關專業(yè)技術領域應具有相對穩(wěn)定、獨立的研究方向，擁有科技開發(fā)創(chuàng)新成果，并有結(jié)合企業(yè)需求的項目來源，同時懂得創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原 理、基本方法和相關理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會創(chuàng)業(yè)的理論和方法。
（5）指導教師應具有較強的工作責任心，認真負責的工作態(tài)度，保證投入足夠的精力指導學生完成創(chuàng)業(yè)實踐項目，能夠幫助學生分析創(chuàng)業(yè)實踐項目的難度，把握所選項目在學生能力和風險范圍之內(nèi)可控。
（6）指導教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以應對全球化和知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。
（7）指導教師需對學生創(chuàng)業(yè)實踐項目所需的基本理論和方法、創(chuàng)業(yè)實踐計劃方案以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧進行指導，保證學生嚴密而精心設計商業(yè)管理模型和企業(yè)決策博弈理論，有效實踐真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程。
（8）指導教師應注重指導學生了解創(chuàng)業(yè)團隊的內(nèi)涵和重要性，把握高效團隊的基本要素，幫助創(chuàng)業(yè)實踐團隊建立基本的組織架構(gòu)。
（9）指導教師應關心愛護學生，培養(yǎng)學生作為創(chuàng)業(yè)者的決斷能力、識人用人能力、積極應變能力、敢于創(chuàng)新能力、社會交往能力，指導學生全面了解創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風險等過程要素。
（10）指導教師應幫助學生分析并規(guī)劃項目的執(zhí)行時間，合理制定經(jīng)費使用計劃，幫助學生進行資金風險分析，指導學生建立企業(yè)投融資渠道。
（11） 在選題階段，指導教師應結(jié)合團隊的實際情況，指導學生選擇具有一定技術含量、具有一定商業(yè)價值、具有一定市場前景的題目。指導教師應對學生提出的項目進行 審查和指導，也可與學生共同擬定創(chuàng)業(yè)實踐項目，或結(jié)合自己的科技開發(fā)項目和企業(yè)合作課題提出適合本科生進行創(chuàng)業(yè)實踐的項目供學生選擇。
（12）在申報階段，指導教師應指導學生規(guī)范地填寫申報表格，幫助制定實施計劃和經(jīng)費預算。
（13）項目批準立項后，由項目負責人和指導教師一起提交《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目承諾書》，保證在項目實施過程中，實施項目的學生和指導教師各司其責，履行承諾，保證學生按計劃完成項目規(guī)定的各項內(nèi)容。
（14）在實施階段，指導教師應及時掌握學生的項目進展情況，幫助學生解決項目執(zhí)行中所遇到的各種難題。
（15）項目執(zhí)行過程中，指導老師應定期與學生進行交流和研討，定期審閱《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目過程記錄冊》。
（16）指導教師負責監(jiān)管學生合理使用項目經(jīng)費，項目經(jīng)費主要用于學生真實創(chuàng)業(yè)所需的各項支出，由承擔項目的學生負責使用，指導教師負責審核。指導教師不得以任何方式挪用學生的項目經(jīng)費。
（17）發(fā)生項目負責人變更、成員調(diào)整、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項目運行等情形時，須經(jīng)指導教師同意。
（18）在中期考核時，指導教師負責指導并督促項目負責人按時提交中期進度報告，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，為下一步工作提出建設性意見。
（19）在結(jié)題階段，指導教師應指導學生總結(jié)、整理和撰寫項目結(jié)題報告書，對《大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目過程記錄冊》及相關材料進行檢查，對該項目的實施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。
（20） 在項目評價時，指導教師應注重過程評價與診斷評價相結(jié)合，具體評價內(nèi)容包括：學生了解和掌握創(chuàng)業(yè)基礎知識、方法與手段的程度；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)領導能力；創(chuàng) 業(yè)知識儲備；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境掌控力；整合與利用資源能力；溝通協(xié)調(diào)能力；營銷能力；決策能力；創(chuàng)造性地解決問題能力；創(chuàng)造價值的能力；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)； 獨立人格與團隊合作精神等。
（21）在項目驗收時，指導教師應協(xié)助學生認真準備答辯材料，指導學生答辯時做到重點突出、針對性強、內(nèi)容連貫、條理清楚、邏輯性強。
（22）指導教師應鼓勵并指導學生參加各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)類競賽等活動。
（23）指導教師應定期總結(jié)指導工作的特色、方法和成效，形成好的經(jīng)驗和做法，便于進行推廣和交流。
