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《教育傳播學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號(hào):08193140

課程英文名稱:Educational Communication

授課對(duì)象:教育技術(shù)學(xué)專業(yè)信息技術(shù)教育方向全日制本科生

課程類型:專業(yè)任選課

建議學(xué)時(shí):48

學(xué)分:3

與相關(guān)課程的銜接:前導(dǎo)課程:學(xué)與教的理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

后續(xù)課程:微格教學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)論

考核方式:考試

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

《教育傳播學(xué)》是交叉學(xué)科中的邊緣學(xué)科，是教育學(xué)與傳播學(xué)相互交叉、相互滲透的產(chǎn)物，是教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)。旨在通過對(duì)傳播學(xué)的學(xué)科概貌、基本概念、基本理論和基本觀點(diǎn)的了解，系統(tǒng)地對(duì)教育傳播實(shí)踐活動(dòng)的觀察和分析，使學(xué)生從傳播視角對(duì)教育教學(xué)有全面的理解，能基本掌握用傳播學(xué)視角認(rèn)識(shí)教育教學(xué)方法，并提高日常的和專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)用技能。

《教育傳播學(xué)》運(yùn)用傳播學(xué)和教育學(xué)的理論和方法，研究和揭示教育信息傳播活動(dòng)的過程及規(guī)律，以求得最優(yōu)化的教育效果。理論聯(lián)系實(shí)際，基于系統(tǒng)的觀點(diǎn)，深入淺出地學(xué)習(xí)教育傳播學(xué)的理論和概念，探討教育傳播理論的應(yīng)用技術(shù)和方法。

基本要求 :本課程主要講授基本的傳播學(xué)和教育傳播學(xué)的知識(shí)，通過本課程的學(xué)習(xí)使教育技術(shù)主那夜本科生能夠理解傳播的含義、傳播的模式、傳播的組成部分、傳播的效果原理，并能用傳播理論的觀點(diǎn)和方法來解釋傳播現(xiàn)象，分析教育過程，從而使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。

三、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與課時(shí)分配

本課程以教師課堂講授為主，學(xué)生自學(xué)為輔，同時(shí)開展案例教學(xué)，所謂案例，不是用書本上陳舊的案例來示范給學(xué)生，而是用最新的教育教學(xué)事件做樣本，讓學(xué)生作為事件親歷者進(jìn)行實(shí)地或摹擬操作。教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。

課程教學(xué)內(nèi)容主要包括:在對(duì)傳播學(xué)概述的基礎(chǔ)上，并介紹教育傳播以及傳播學(xué)與教育傳播學(xué)的關(guān)系；系統(tǒng)討論教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及教育傳播過程的模式，闡述教育傳播過程中各要素（信息、符號(hào)、媒介等），教育傳播環(huán)境及教育傳播效果；探討課堂教學(xué)傳播及網(wǎng)絡(luò)教育傳播。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育傳播學(xué)知識(shí)和理論認(rèn)識(shí)、分析和解決各種現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中有關(guān)傳播問題的能力，具體章節(jié)如下:

第一篇 基礎(chǔ)篇

第一章 緒論（6學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 傳播

傳播（Communication）的定義

傳播的類型

傳播的功能

第二節(jié) 教育傳播

教育傳播的概念

教育傳播的演進(jìn)

第三節(jié) 教育傳播學(xué)

教育傳播理論研究的發(fā)展:重媒體→重過程→重優(yōu)化；

教育傳播的定義

教育傳播的學(xué)科的性質(zhì)及研究對(duì)象

教學(xué)要求:

1． 解釋下列概念、名詞的含義:傳播，教育傳播，教育傳播學(xué)；

2． 陳述傳播的類型 ；

3． 解釋傳播的功能；

4． 區(qū)分教育傳播于大眾傳播的異同 5. 闡述教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對(duì)象 6. 闡明學(xué)習(xí)、研究教育傳播學(xué)的意義 。

教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時(shí)

第二篇 系統(tǒng)篇

第二章 教育傳播系統(tǒng)（4學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的概念

“三論”:系統(tǒng)論，控制論，信息論

系統(tǒng)的概念及教育傳播系統(tǒng)的特性與類型

第二節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系

教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素

教育傳播系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系

第三節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

教育傳播系統(tǒng)的功能

第四節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的控制

教育傳播控制系統(tǒng)

教育控制系統(tǒng)的特性

教學(xué)要求:

1． 理解概念:系統(tǒng)、教育傳播系統(tǒng)、要素、教育傳播系統(tǒng)構(gòu)成要素；

2． 闡釋教育傳播系統(tǒng)的組成要素，以及要素間的相互聯(lián)系；

3． 解釋各要素的組合方式不同，會(huì)構(gòu)成不同的教育傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并舉出實(shí)例；

4． 闡明教育傳播系統(tǒng)的整個(gè)功能。

教學(xué)方式:課堂講授+討論4學(xué)時(shí)

第三章 教育傳播過程與模式（5學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 傳播的過程與模式

模式

傳播過程要素分析

傳播過程的模式

第二節(jié) 教育傳播過程分析

教育傳播過程的含義

教育傳播過程的階段

第三節(jié) 教育傳播過程的幾種主要模式

教育傳播過程的基本模式:課堂多媒體教學(xué)傳播模式、遠(yuǎn)距離教學(xué)傳播模式、個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式

教學(xué)要求:

1．說明概念:模式、傳播過程、傳播者、受播者、信息、媒體、編碼、譯碼、噪聲、反饋、效果、教育傳播過程 ；

2．闡釋傳播過程的基本要素；

3．闡釋拉斯韋爾傳播模式、香農(nóng)-韋弗模式、施拉姆-奧斯古德模式、板元昂等教學(xué)傳播模式等；

4．闡釋教育傳播過程的六個(gè)階段 ；

5．闡釋三種基本的教學(xué)傳播模式；

教學(xué)方式:課堂講授+討論5學(xué)時(shí)

第四章 教育傳播信息（3學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 信息的概念

信息的含義

信息的產(chǎn)生與形態(tài)

信息的本質(zhì)與信息的特征

第二節(jié) 教育信息

教育信息的來源

教育信息的分類

教學(xué)信息的特性

教育信息的開發(fā)與利用

教學(xué)要求:

1．名詞解釋:信息、消息、信號(hào)、符號(hào)；

2．分析信息的本質(zhì)與特征，并舉例說明；

3．闡述教育信息的類型與特性；

4． 從信息產(chǎn)生與教育信息來源角度，說明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。

教學(xué)方式:課堂講授+討論3學(xué)時(shí)

第五章 教育傳播符號(hào)（6學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 傳播符號(hào)概述

符號(hào)的類型

符號(hào)的本質(zhì)意義

第二節(jié) 語言符號(hào)

語言的本質(zhì)

語言的意義理論

語言的一般特性與運(yùn)用

專業(yè)符號(hào)語言與計(jì)算機(jī)語言

第三節(jié) 非語言符號(hào)

非語言符號(hào)的類型

非語言符號(hào)的特性

非語言符號(hào)的功能

第四節(jié) 教育活動(dòng)中的語言傳播與非語言傳播

語言傳播與非語言傳播

教育活動(dòng)中的多種符號(hào)傳播系統(tǒng)

教學(xué)要求:

1．概念:符號(hào)、語言符號(hào)、非語言符號(hào)

2．闡釋傳播符號(hào)的本質(zhì)意義

3．闡述非語言符號(hào)的類別與在傳播中的運(yùn)用

4．分析非語言符號(hào)的特性，并能舉例說明。

5．闡述在教育傳播中的常用的語言符號(hào)，及其有效運(yùn)用的方法。

6．闡述在教育傳播中常用的非語言符號(hào)，及其有效運(yùn)用的方法

教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時(shí)

第六章 教育傳播通道與媒體（4學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 教育傳播通道

通道與教育傳播通道

教育傳播通道中的干擾

如何保持教育傳播通道的暢通

第二節(jié) 教育傳播媒體概述

媒體與教育傳播媒體

麥克魯漢等媒體理論的主要觀點(diǎn)

第三節(jié) 教育傳播媒體的分類和特點(diǎn)

教育傳播媒體的分類

教育傳播媒體的特點(diǎn)

第四節(jié) 教育傳播媒體的功能

戴爾的《經(jīng)驗(yàn)之塔》理論及其基本的觀點(diǎn)

教育傳播媒體的一般功能

教學(xué)要求:

1．概念:通道、教育傳播通道、媒體、教育傳播媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體；

2．說明幾種常見的媒體分類；

3．分辨視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體、綜合媒體的不同特點(diǎn)；

4．闡釋教育傳播媒體的一般功能和作用；

教學(xué)方式:課堂講授+討論4學(xué)時(shí)

第七章 教育傳播環(huán)境（3學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 傳播環(huán)境

環(huán)境與傳播環(huán)境

第二節(jié) 教育傳播環(huán)境及其功能和作用

教育傳播環(huán)境

教育傳播環(huán)境的基本功能

教育傳播環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的作用；

第三節(jié) 教育傳播環(huán)境的優(yōu)化

教學(xué)要求:

1．說明下列名詞、概念:環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育傳播環(huán)境、校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會(huì)信息、人際關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)；

2．闡釋環(huán)境與人的關(guān)系；

3．陳述施穆克關(guān)于教室環(huán)境的觀點(diǎn)；

4．說明教育傳播環(huán)境的四種功能；

5．說明教育傳播對(duì)教師和學(xué)生的作用；

6．闡釋優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑；

7．闡釋設(shè)計(jì)教育傳播場(chǎng)所和設(shè)施時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求；

8．闡釋消除信息污染，實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)控應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求；

9．闡釋建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系與校風(fēng)班風(fēng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求；

10．闡釋培養(yǎng)學(xué)生自控自理環(huán)境的能力應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求；

11．闡釋評(píng)價(jià)教育傳播環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。

教學(xué)方式:課堂講授+討論3學(xué)時(shí)

第八章 教育傳播效果（6學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 大眾傳播的效果理論

子彈論

有限效果論

使用與滿足論

采用—擴(kuò)散論

文化規(guī)范論

強(qiáng)效果論

第二節(jié) 教育傳播效果的特點(diǎn)與表征

大眾傳播效果研究的啟示

教育傳播效果的表征

教育傳播效果的特點(diǎn)

第三節(jié) 教育傳播的效果的原理

共同經(jīng)驗(yàn)原理

抽象層次原理

重復(fù)作用原理

信息來源原理

最小代價(jià)律與媒體選擇原理

教學(xué)要求:

1．說明教育傳播效果的含義、特點(diǎn)與表征方法；

2．陳述在大眾傳播中，子彈論、有限效果論、使用與滿足論、采用—擴(kuò)散論、文化規(guī)范論與強(qiáng)效果論等效果理論；

3．了解共同經(jīng)驗(yàn)原理，抽象層次原理,重復(fù)作用原理,信息來源原理，最小代價(jià)律與媒體選擇原理等。

教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時(shí)

第三篇 應(yīng)用篇

第九章 課堂教學(xué)傳播（6學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 課堂教學(xué)傳播模式

課堂教學(xué)傳播的概念及特點(diǎn)

課堂教學(xué)傳播的基本模式及其分類

第二節(jié) 課堂教學(xué)傳播中的教師

教師在教育傳播過程中的作用

教師的傳播行為

第三節(jié) 課堂教學(xué)傳播中的學(xué)生

學(xué)生在教育傳播過程中的地位

學(xué)生的傳播行為

學(xué)生傳播行為的特征

第四節(jié) 影響課堂教學(xué)傳播的其他問題

師生互動(dòng)

社會(huì)制約性因素

教學(xué)要求:

1．說明課堂教學(xué)傳播的含義

2．闡述課堂教學(xué)傳播的特點(diǎn)

3．闡釋課堂教學(xué)傳播幾種模式及分類

4．闡述教育傳播中教師所扮演的角色及傳播行為

5．闡釋教育傳播中教師的角色及傳播行為

教學(xué)方式:課堂講授+討論6學(xué)時(shí)

第十章 網(wǎng)絡(luò)教育傳播（3學(xué)時(shí)）

基本教學(xué)內(nèi)容:

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)傳播

網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)傳播

第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育傳播

網(wǎng)絡(luò)教育傳播系統(tǒng)觀

網(wǎng)絡(luò)教育傳播系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教育傳播模式

網(wǎng)絡(luò)教育傳播實(shí)例

教學(xué)要求:

1．說明網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)傳播的概念；

2．闡述網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生和發(fā)展；

3．闡述網(wǎng)絡(luò)傳播的基本問題及技術(shù)；

4．闡述網(wǎng)絡(luò)教育傳播系統(tǒng)；

5．闡述網(wǎng)絡(luò)教育的傳播模式及實(shí)例。

教學(xué)方式:課堂講授+討論3學(xué)時(shí)

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)

本課程的先修課程:《學(xué)與教的理論》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，相關(guān)后續(xù)課程有《微格教學(xué)》、《信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)論》。本課程主要是為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，確定一些基本的概念、原理和框架。 實(shí)踐環(huán)節(jié):見習(xí)

五、教材

《教育傳播學(xué)教程》，奚曉霞，西南師范大學(xué)出版社，2009年8月第1版

，中國人民大學(xué)出版社，2011年4月第2版。

六、參考資料:

郭慶光:《傳播學(xué)教程》，

邵培仁:《傳播學(xué)》

戴維·邁爾斯:《社會(huì)心理學(xué)》

電視、報(bào)刊及雜志中的與教育相關(guān)的欄目

七、必要的說明

48學(xué)時(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自學(xué)72學(xué)時(shí)

版別:2013

制訂（修訂）:褚秋硯

審核:褚秋硯