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《信息技術(shù)與課程整合》課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號(hào):08193121

課程英文名稱:Integration of Information Technology and Curriculum

授課對(duì)象:教育技術(shù)學(xué)專業(yè)信息技術(shù)教育方向?qū)W生

課程類型:專業(yè)必修課

建議學(xué)時(shí): 總學(xué)時(shí)32，其中講授32學(xué)時(shí)

學(xué)分:2

與相關(guān)課程的銜接:信息技術(shù)課程教學(xué)論

考核方式:考試

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

本課程要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)與各學(xué)科整合的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)原理和基礎(chǔ)方法，并將這些原理和方法用到實(shí)踐中；通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的基本原理、基本方法、相關(guān)的教育教學(xué)理論等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能夠比較全面系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)理論知識(shí); 通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的基本方法和基本技術(shù)進(jìn)行全面的討論，為學(xué)習(xí)者開展信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

通過本課程的教和學(xué)，學(xué)習(xí)者將能夠:

1. 了解信息技術(shù)與課程整合時(shí)代背景

2. 掌握信息技術(shù)與課程整合的概念、目標(biāo)、意義和領(lǐng)域；

3. 掌握信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)

4．掌握信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)和條件

5.掌握信息技術(shù)與課程整合的模式與層次；

6.掌握信息技術(shù)與課程整合的基本教學(xué)法

7.了解信息技術(shù)與課程整合中的評(píng)價(jià)

（二）教學(xué)要求

本課程是理論性和應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂講授，學(xué)生自學(xué)，教案設(shè)計(jì)，作業(yè)，答疑，期中作品，期末考試。教師在課堂上應(yīng)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的基本概念和方法等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，盡可能聯(lián)系教育和教學(xué)過程中的一些實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、方法等內(nèi)容的理解和掌握，并重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

三、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與課時(shí)分配

本課程的教學(xué)時(shí)數(shù)按32學(xué)時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，每周2學(xué)時(shí)。

（一）第一章　信息技術(shù)與課程整合的背景與意義(2學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

1.1 信息技術(shù)與教育信息化

1.2 世界各國(guó)教育信息化的發(fā)展

教學(xué)要求:

要求學(xué)生了解信息技術(shù)與課程整合的歷史發(fā)展背景，了解世界各國(guó)教育信息化的發(fā)展。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（二）第二章　信息技術(shù)與課程整合的基本理論(4學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

2.1 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

2.2 信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀

2.3 信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析

2.4 信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法

教學(xué)要求:

要求學(xué)生掌握信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，了解信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀及誤區(qū)，掌握信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（三）第三章　信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)(4學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

3.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)理論

3.2 建構(gòu)主義理論

3.3 創(chuàng)造性思維理論

3.4 多元智能理論

教學(xué)要求:

要求學(xué)生掌握教學(xué)結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義理論、創(chuàng)造性思維理論和多元智能理論的概念及內(nèi)涵。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（四）第四章　信息技術(shù)與課程整合的方法(6學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

4.1 信息化教學(xué)環(huán)境

4.2 “學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)

4.3 信息化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)

教學(xué)要求:

要求學(xué)生了解信息化教學(xué)環(huán)境，掌握“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握信息化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（五）第五章　信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式與案例分析(8學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

5.1 教學(xué)模式概述

5.2 信息技術(shù)與課程整合模式的概述

5.3 信息技術(shù)與課程整合的常用模式

5.4 信息技術(shù)與文科課程整合的模式與案例

5.5 信息技術(shù)與理科課程整合的模式與案例

5.6 多學(xué)科的主題研究整合模式與案例

5.7 國(guó)外整合模式簡(jiǎn)介

教學(xué)要求:

要求學(xué)生掌握信息技術(shù)與課程整合模式的概念，了解信息技術(shù)與課程整合的常用模式，通過信息技術(shù)與文科和理科的整合模式案例，全面深入了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（六）第六章　信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)（6學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

6.1 信息技術(shù)與課程整合評(píng)價(jià)概述

6.2 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)

6.3 教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)

6.4 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

6.5 面向?qū)W習(xí)過程的檔案袋評(píng)價(jià)方法

教學(xué)要求:

要求學(xué)生了解信息技術(shù)與課程整合評(píng)價(jià)概念及內(nèi)涵，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)實(shí)施效果、研究性學(xué)習(xí)、電子檔案袋等各類評(píng)價(jià)方法。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（七）第七章　信息技術(shù)教育應(yīng)用展望(2學(xué)時(shí))

教學(xué)基本內(nèi)容:

7.1 人工智能的教育應(yīng)用

7.2 移動(dòng)教育

7.3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育應(yīng)用

7.4 數(shù)字化游戲的教育應(yīng)用

教學(xué)要求:

要求學(xué)生了解人工智能、移動(dòng)終端、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字游戲等技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

教學(xué)方式:多媒體組合與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

四、教材

教材:《信息技術(shù)與課程整合》 何克抗 吳娟 編著 高等教育出版社 2007年7月第1版

五、參考資料

《信息技術(shù)與課程整合-網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法》 余勝泉 吳娟 編著 上海教育出版社 2004年1月第1版；