課程新典范，科學“項”未來

灣區(qū)時訊 科學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力的搖籃。11月28日，“課程新典范，科學‘項’未來”——科學區(qū)域項目化特色課程展示活動在廣州市越秀區(qū)農(nóng)林下路小學舉行?；顒油ㄟ^豐富的項目化特色課程展示，探討科學教育建設(shè)的有效思路，從而進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、批判性思維能力及跨學科解決問題的能力。

 

本次活動由廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展研究院聯(lián)合農(nóng)林下路小學、廣東蒙正科技有限公司共同組織。活動以項目化特色課程課例分享、越秀區(qū)生命科學主題成果作品展示以及專家主題分享等三部分組成。

主會場所在的農(nóng)林下路小學以“享受成長，體驗快樂”的育人理念為指導，在課程與教學改革的道路上不斷發(fā)展創(chuàng)新。從2011年開啟的項目化學習，讓孩子們立足真實情境，思考具有開放性、探究性的驅(qū)動問題，進行多學科融合，形成各具特色、形式多樣的項目成果。

成艷萍校長致歡迎辭

越秀區(qū)農(nóng)林下路小學黨支部書記、校長成艷萍致歡迎辭，并分享了農(nóng)林下路小學的科學課程建設(shè)的改革經(jīng)驗。農(nóng)林下路小學一直秉承“享受成長，體驗快樂”的辦學理念，從2011年開展基于項目式學習的國家課程校本化開發(fā)與實踐的研究；在不斷深入推進項目式學習的實踐研究中，我校越來越明晰：在當下充滿活力的時代，科學教育正扮演著越來越重要的角色。我校以《廣東省基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動實施方案》為指導思想，以“課程統(tǒng)領(lǐng)+五育融合”設(shè)計宗旨，結(jié)合校園文化、教育資源及學生需求，開發(fā)了一系列具有鮮明特色的科學項目化課程?？茖W教育是我校教育的重要組成部分，旨在通過項目化學習、探究式學習等方式，讓學生在體驗中學習，在實踐中成長，努力踐行全員、全程、全方位育人，致力提供適時、適度、適合的優(yōu)質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

曾海剛副院長致辭

廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展研究院副院長曾海剛在致辭中強調(diào)，越秀區(qū)通過深化中小學科學教育改革，推出優(yōu)質(zhì)科學課程資源，加強學科建設(shè)和品牌活動，特別是通過“請進來”“走出去”等方式，實施學生多元評價，支持教育改革。他指出，通過項目化學習和跨學科主題學習，實現(xiàn)做中學、用中學、創(chuàng)中學，旨在激發(fā)學生的科學興趣和創(chuàng)新能力，提升教師課程建設(shè)和育人能力，培育學生解決實際問題的能力，為建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

朱佳老師授課展示

本次朱佳老師帶來了《未來動物園》的項目化學習中《動物園布局規(guī)劃》課時的授課展示。這個項目依托國家課程標準、超越教材，充分考慮三年級學生思維水平，提出“你覺得現(xiàn)在的動物園有哪些問題？未來的動物園會是什么樣子？”的驅(qū)動性問題，展開項目化學習?；趯W生一年級掌握的動物知識，引導學生理解動物園存在的意義，發(fā)現(xiàn)如今動物園存在的問題，帶著學生和小組成員共同設(shè)計和搭建未來動物場館模型，為未來動物園做整體的布局規(guī)劃，幫助三年級學生建立起對動物的基本認識，為接下學習更復雜的生命科學專題打下堅實的基礎(chǔ)。

舊部前小學展示中草藥標本

當天參與現(xiàn)場展示的還有越秀區(qū)其他學校的優(yōu)秀的科學項目化學習代表：舊部前小學以種植了一百多種中草藥植物，深受學生喜愛的科夢園入手，將四年級植物相關(guān)知識的單元設(shè)定為一個以“中草藥植物”為主題的項目式學習主題。在教材原有鳳仙花這種植物的基礎(chǔ)上，引入了學校科夢園場域中其他植物，為單元中的相關(guān)課程提供了豐富的學習資料，讓學習真正來源于生活，來源于自然，讓課本的知識活起來。

鄧陽教授點評

隨后的展示課例點評環(huán)節(jié)，華中師范大學教授、博士生導師鄧陽說，展示課例充分激發(fā)了孩子們的探求欲、求知欲。課程從準備到落地都非常扎實，一氣呵成，讓我們看到了農(nóng)林下路小學以及整個越秀區(qū)在科學教學上起到了教好的示范作用。我們要進一步做好科學教育加法，去提升學生科學素養(yǎng)的發(fā)展水平。

郭元祥教授點評

華中師范大學教育學院二級教授、博士生導師郭元祥對展示課例進行了專業(yè)點評，他說此次的示范課，孩子們最后都得到了升華，收獲了自信。科學課程的設(shè)置都應(yīng)有正確的學習觀和學習方式。首先，真正的學習是復雜的腦活動，所以活動課程要引導學生動腦筋。其次，要有完整的心理活動，包括觀察、想象、思維。第三，要有豐富多維的實踐活動，讓學生真正在真實的情景中參與進去。最終，建立他們的實踐信念，推進學生對客觀世界的感受力，以及對未來世界的想象力。隨后，他圍繞“深度教學”理念做了精彩的主題演講，為參會者提供了寶貴的意見和建議。

與會嘉賓合影

《廣東省基礎(chǔ)教育課程通教學改革深化行動實施方案（2024-2027年）》提出要開展學生關(guān)鍵素養(yǎng)提質(zhì)行動，未來，越秀區(qū)將通過開展主題化項目化學習，加強對大單元、大任務(wù)、大概念、真情境、真問題、真探究等教學改革關(guān)鍵要素的研究與開發(fā)。探索啟發(fā)式、互動式、探究式等多種教學實施形式，積極引導學生在學習實踐中將學科知識與技能轉(zhuǎn)化為科學素養(yǎng)。

通訊員/歐慶華

責任編輯/劉秀