近期，數(shù)字廣東建設(shè)專家委員會委員、云宏人工智能研究院院長、中國十大輿情數(shù)據(jù)專家之一藍(lán)云，先后為廣州、佛山四所學(xué)校的1000多名教師，以“π型智慧：鍛造教師AI核心素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新實踐力”為題，就人工智能如何與中學(xué)、職業(yè)教育深度融合舉行專題講座，引起現(xiàn)場聽眾熱烈反響。

何為“π型智慧”？藍(lán)云認(rèn)為，π的“一橫”代表基本知識面，“兩豎”指至少一種專業(yè)技能+AI思維及應(yīng)用能力，“π型智慧人才”指的是至少掌握兩種專業(yè)技能，并能將不同知識跨界融合的復(fù)合型人才。

講座中，藍(lán)云從當(dāng)前國家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略切入，他表示，我國正堅持自立自強(qiáng)，突出應(yīng)用導(dǎo)向，推動人工智能健康有序發(fā)展的方針戰(zhàn)略。可喜的是，經(jīng)過科研工作者的不斷努力，我國諸多AI應(yīng)用已經(jīng)走在世界前列，下一步的一個發(fā)展重點就是要推動教育理念從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生、青少年的創(chuàng)造力和問題解決能力。

8月28日，藍(lán)云在廣州市實驗外語學(xué)校，專題講述“AI+教育”知識。

接下來，藍(lán)云沒有只停留在理論層面，而是以“胡蘿卜稱重”小實驗開場，請現(xiàn)場教師“依靠直覺、經(jīng)驗”快速估算一根被細(xì)繩吊起的胡蘿卜哪一頭更重，再對比用天平檢測的實際稱重結(jié)果。通過實驗，藍(lán)云指出，“真正的教學(xué)，就是帶學(xué)生動手驗證、邏輯推理、總結(jié)方法——AI讓知識變得無限，而教學(xué)要做的，是引導(dǎo)人從‘1’種答案走向‘π’型的多元智慧。”

8月28日，藍(lán)云在廣州市實驗外語學(xué)校，專題講述“AI+教育”知識。

隨后，藍(lán)云以DeepSeek與ChatGPT的對比、奧特曼與梁文鋒誰更厲害、“AI幻覺”的雙面性、AI是否能超過人類等層層遞進(jìn)的問題設(shè)置，向聽眾們科普了人工智能發(fā)展簡史、我國AI領(lǐng)域的崛起、大語言模型的爭議性問題等前沿議題。

8月31日，藍(lán)云在廣州市番禺區(qū)恒潤實驗學(xué)校，現(xiàn)場默寫圓周率前100位。

“AI時代，知識貌似唾手可得，學(xué)生還需要背誦、記憶嗎？答案是依然需要，只是量不用那么大。”藍(lán)云現(xiàn)場默寫了圓周率前100位，并借此表達(dá)，假如人腦不經(jīng)過“預(yù)訓(xùn)練”、強(qiáng)化訓(xùn)練，人腦與木頭也就沒有什么區(qū)別，創(chuàng)造力仍是人類不可替代的堡壘，而AI之于教育，關(guān)鍵在于使用者是否具備判斷、審鑒的能力。“專業(yè)能力強(qiáng)的教師能借AI激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，反之則可能一起被AI帶偏方向。”

那么，教師該如何教？藍(lán)云提出五點轉(zhuǎn)變：提出好問題優(yōu)于簡單解答、判斷答案好壞比答案本身更重要、構(gòu)建知識體系勝于記憶碎片、有靈魂的回應(yīng)遠(yuǎn)勝標(biāo)準(zhǔn)答案，以及人類的審美與批判能力愈發(fā)珍貴。

8月30日，藍(lán)云在佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技師學(xué)院，開設(shè)AI專題講座。

現(xiàn)場，藍(lán)云還推薦了DeepSeek、KIMI、豆包、小浣熊、即夢、Suno和云碟科技等15類適合中學(xué)教學(xué)的AI工具或平臺，涵蓋從文生圖、代碼輔助到課堂診斷、AI閱卷等多種場景，并貼心介紹“朱雀檢測”等工具幫助識別“AI味”，鼓勵教師“善用工具但不依賴工具“。（通訊員 平婧 友來）